实验教学中心确立了以培养研究型创新人才为主的定位目标，建立了重点培养学生科研创新能力和提高综合素质的实验教学理念，在教学实践中逐渐形成了课堂实验教学—野外实践教学—科研能力训练“三位一体”的教学模式。以此为指导思想，构建了实验-实践教学的运行模式及其支撑体系。

实验教学是一门实践性课程，中心在整个教学过程中，强调以学生为本，强调能力培养，强调调动学生潜能。在实验内容安排上从简单到复杂，在实验仪器的应用上注意原始性和组装性，在实验指导形式上从具体到开放。不同的阶段教学方法手段考核有不同的特点。

（1）基本能力的培养。

  在实验内容安排上，主要以配合课程教学的实验训练实现教学目的，让学生获得地球科学的基本知识和实验技能，并初步建立基本思维方式以及实验规范。同时，注重学生学习兴趣的培养和分层次实验教学；有目的地引导学生进行设计性实验，结果作为实验考核的一个方面。

（2）综合实验能力的训练：

   野外实习始终是地球科学人才培养的重要环节，也是综合实验能力得到充分训练的实践教学活动。基础地质的认识实习和区调实习，是培养学生地质思维和动手能力的最重要的实践课程。在近几年的实习中除了教学内容的革新，新增连云港现代海岸及其外动力地质作用、宜兴岩溶地质、苏州花岗岩等地学现象的认识外，还引入新技术新方法，在国内较早开展数字化地质野外实习，从2000年开始，在学校985工程项目支持下，投入160万元经费，改革传统落后的野外工作方法，引入计算机技术、卫星定位技术并利用遥感信息，开发研制野外实习配套软件（如实测地层与野外测量、室内成图系统、虚拟教学基地、野外教学网站等）。更新实习装备，每个实习小组（5人组成）配备笔记本电脑、全球定位仪（GPS）、数码相机以及相关的仪器设备，大大提高了教学效果，让学生掌握现代地质野外工作和地质制图方法，为培养学生创新能力发挥了重要作用。

（3）创新研究意识的培养，这是实验中心改革的重点。

   学生的创新能力和研究能力必须在实践中摸索体会，“地质学”基地在教学和课程体系改革中确立了“让学生早期介入科学研究，并将为期一年的科研训练纳入教学计划”的改革措施。主要理念是让学生处于实验主导地位，包含文献、资料查阅，实验课题的提出，实验设备条件的准备，实验方案的设计，实验论文的写作以及论文的交流和答辩。使得学生通过本课程获得一整套的科学研究方法的训练。在该课程，实验室老师主要把握三个要点：开放、指导、评价。研究性设计性实验选题均来自教师正在进行的科研或技术开发项目，指导教师由各个科研课题组教授、副教授担任，他们的言传身教能较快地把学生带入科学研究之中，让学生在本科学习阶段就接触到真正的科研，使学生在能力和素养及创新意识上得到全面培养。